قياس إتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تلاميذ ذوي صعوبات التعلم وعلاقته ببعض المتغيرات في مركز محافظة دهوك  (بناء و تطبيق)

ILHAM KHALIL IBRAHIM  KUCHER; SABER ABDULLAH SAEED  AL-ZIBARI; AHLAM MUHAMAD  TAHER

doi:10.26682/hjuod.2023.26.1.87

ILHAM KHALIL IBRAHIM KUCHER Dept. of Special Education, College of Basic Education, University of Duhok, Kurdistan Region–Iraq
SABER ABDULLAH SAEED AL-ZIBARI Dept. of Educational Guidance, College of Basic Education, University of Dohuk, Kurdistan Region–Iraq
AHLAM MUHAMAD TAHER Dept. of Special Education, College of Basic Education, University of Duhok, Kurdistan Region–Iraq

DOI: https://doi.org/10.26682/hjuod.2023.26.1.87

Keywords: قياس، الأتجاهات، صعوبات التعلم، معلمي مرحلة التعليم الأساسي، دهوك.

Abstract

يهدف البحث الحالي الى بناء مقياس إتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتعرف على مستوى الإتجاه لديهم، ومعرفة دلالة الفروق في مستوى الإتجاه تبعاً للمتغيرات )الجنس،التخصص،سنوات الخدمة)، ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحثون ببناء مقياس، حيث تم صياغة (54) فقرة تغطي ثلاث مجالات لإتجاهات المعلمين والمتمثلة بمجال (الأكاديمي،الاجتماع، النفسي) بأسلوب العبارات التقريرية ذات خمسة بدائل للإجابة هي (موافق جداً، موافق، غير متأكد، غير موافق، غير موافق جداً)، وتم تطبيق المقياس على عينة متكونة من (890) من معلمي مدارس التعليم الأساسي في مركز محافظة دهوك، بواقع (420) لإجراءات بناء المقياس واستخراج الخصائص السايكومترية اللازمة للمقياس وفقراته و(470) لاستخراج نتائج الدراسة، ولتحقيق أهداف البحث ومعالجة البيانات إحصائياً واستخراج النتائج تم استعمال الوسائل الإحصائية الآتية (متوسط الحسابي، معامل ارتباط بيرسون، النسبة المئوية، تحليل التباين، إختبار التائيt- test لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين، معادلة جاكسون،الاحتمال المنوالي)، وقد تم الاعتماد على الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وقد توصل الباحثون الى النتائج الاتية :

1- بناء مقياس لقياس اتجاهات المعلمين مولفاً من (54) فقرة ذات بدائل للإجابة هي (موافق، موافق جدًا، غير متأكد، غير موافق،غير موافق جدًا) والذي قد تمتعت بالخصائص السايكومترية اللازمة من للمقاييس النفسية المتمثلة بالقوة التمييزية والصدق والثبات للفقرات والحساسية للمقياس بصورة مناسبة.

2- وجود فرق إيجابي دال احصائياً لمستوى اتجاهات المعلمين نحو تلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم الأساسي، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس (ذكور ، أناث) ولصالح الذكور، وعدم وجود بالنسبة لمتغير المؤهل العلمي(علمي، أدبي)، ووجود الفروق بالنسبة لمتغير سنوات الخدمة حيث جاء سنوات من (6-10) سنة في المرتبة الأولى و(16) سنة وفما فوق في المرتبة الأخيرة، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحثون إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات اللازمة للجهات ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو النيل، محمود السيد، (2009) : علم النفس الاجتماعي، عربياً وعالمياً، ط1، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.
أبو رزق، محمد مصطفى شهدة، (2011) : السمات الشخصية المميزة لذوي صعوبات التعلم، وعلاقتها بالانتباه وبعض المتغيرات، غزة، (رسالة ماجيستر غير منشورة).
أحمد، هويدا حامد، (2017) : اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج المعاقيم ذهنيا مع أقرا نهم الاسوياء في المدارس العادية، جامعة النيلين، (رسالة ماجيستر غير منشورة)
البطاينة، أسامة محمد وآخرون، (2009) : صعوبات التعلم النظرية، والممارسة، ط3، دار المسيرة، عمان - الأردن.
بني جابر، جودة، (2004) : علم النفس الاجتماعي، ط1، دار الشقافه للنشر، عمان – الأردن
جرادات، نادر أحمد والقبالي، يحي أحمد، (2013) : اتجاهات المعلمين نحو مشكلة صعوبات التعلم في المدارس الأساسية في الأردن، مجلة العلوم التربوية النفسية، (مجلة(7)، العدد (1)).
الحوامدة، أحمد محمود، (2019) : استراتيجيات التعامل مع صعوبات التعلم، ط1، دار ابن الخيس للنشر، عمان.
خصاونة، محمد احمد، (2013)، صعوبات التعلم النمائية، ط1، دار الفكر، عمان - الأردن.
الروسان، فاروق وآخرون، (2009) : صعوبات التعلم، ب- ط، جامعة العربية المفتوحة، عمان.
زهران، حامد عبدالسلام، (1984) : علم النفس الاجتماعي، ط٥، عالم الكتب للطباعة والنشر، القاهرة.
ساتى، توسل حسن، (2021) : اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كلية التربية، جامعة افريقيا العالمية، (رسالة ماجستير غير منشورة).
سلامة، عبدالحافظ، (2007) : علم النفس الاجتماعي، طبيعتة العربية، دار اليازوري للنشر، عمان، الأردن.
شكشك، انس، (2004) : علم النفس العام، ط1، دار النهج للنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
الظاهر، قحطان أحمد، (2008) : صعوبات التعلم، ط2، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان - الاردن.
العتوم، عدنان يوسف، (2009) : علم النفس الاجتماعي، ط1، اثراء للنشر والتوزيع، عمان - الأردن.
علاوي، محمد حسم، (1994) : علم النفس الريا ضي، ط9، دار المصارف للنشر، القاهرة، مصر.
عماشه، سناء خسن، (2010) : الاتجاهات النفسية والاجتماعية أنواعها ومدخل لقياسها، ط1، مجموعة النيل العربية للنشر، القاهرة.
القريطي، امين عبدالمطلب، (2005) : سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة وتربيتهم، ط4، دار الفيكر العربي للنشر، مصر.
القمش، نوري والمعايطة، خليل عبدالرحمن، (2007) : سيكولوجية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ط1، دار الميسرة للنشر، عمان - الاردن.
كيرك وكالفنت، (1998) : صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية، ترجمة، زيدان السرطاوي وعبدالعزيز السرطاوي، مكتبه الصفعات الذهبية للنشر، الرياض.
محمود، أحلام حسن، (2010) : صعوبات التعلم بين التنظر والتشخيص والعلاج، (ب-ط)، مركز الإسكندرية.
المعايطه، خليل عبدالرحمان، (2007) : علم النفس الاجتماعى، ط2، دار الفكر للنشر، والتوزيع، عمان.
معمري، أمينة، (2016) : الاتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الممارسات الإدارية بمؤسساتهم، جامعة العربية بن مهيدي، ام البوامتي، (رساله ماجستير غير منشورة).
ملحم، سامي محمد، (2000) : القياس والتقويم في التربية الخاصة وعلم النفس، ط1، دار الميسرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
نشواتي، عبدالمجيد، (2005) : علم النفس التربوي، ط10، مؤسسة الرسالة للنشر والتوزيع، بيروت – لبنان.
morgan, C.T,(1979),intro duction to psychology,6thed LTP, sydney.
2627-Offor, dianarose lyeoma (2017): Teachers' Attitude towards Special Need Students in Secondary Schools in North Senatorial District of Edo State, Nigeria , Journal of Education and Practice, vol ( 8), no ( 4) .