وفجوة المعلومات في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى طلبة الصف الثانية في قسم التاريخ كلية التربية الاساسية(tbl)فاعلية استراتيجيتي التعلم المتمركز على المهمة

SHAIMAA HUSSEIN  YOUSSEF; ISMAIL AHMED  SOMO; SADDAM MUHAMMAD   HAMEED

doi:10.26682/hjuod.2023.26.2.5

SHAIMAA HUSSEIN YOUSSEF Dept. of Special Education, College of Basic Education, University of Duhok, Kurdistan Region-Iraq
ISMAIL AHMED SOMO Dept. of Special Education, College of Basic Education, University of Duhok, Kurdistan Region-Iraq
SADDAM MUHAMMAD HAMEED College of Education for Human Sciences, University of Mosul-Iraq

DOI: https://doi.org/10.26682/hjuod.2023.26.2.5

Keywords: التعلم المتمركز على المهمة (TBL) ،فجوة المعلومات ، مهارات التواصل الاجتماعي،طلبة قسم التاريخ

Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجيتي التعلم المتمركز على المهمة (TBL) وفجوة المعلومات في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الطلبة الصفوف الثانيةفي قسم التاريخ كلية التربية الاساسية وتمثلت عينة البحث بمجموعتي البحث التجريبيتين ضمت المجموعة الاولى(35)طالباً وطالبةً والثانية (38) طالباً وطالبةً؛ وأعد الباحثون أداة لقياس مهارات التواصل الاجتماعي اذ تكونت من (54) فقرة موزعة الى ست مجالات واستعانوا بالوسائل الاحصائية اختبار(t-test) لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفاكرونباخ والحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، وبعد التحليل الاحصائي ظهرت النتائج :

1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعة التجريبية الاولى ودرجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي.

2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط التنمية (الفرق بين الاختبارين القبلي والبعدي) في مقياس مهارات التواصل الاجتماعي عند طلبة المجموعة التجريبية الاولى ولصالح الاختبار البعدي.

3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط التنمية (الفرق بين الاختبارين القبلي والبعدي) في مهارات التواصل الاجتماعي عند طلبة المجموعة التجريبية الثانية ولصالح الاختبار البعدي.

4- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو عرقوب، براهيم (1993) الاتصال الإنساني ودوره في التفاعل الاجتماعي،دار مجدلاوي للنشر والتوزيع.الأردن.الطبعة الأولى
آل المترك، عائشة (2008) العلاقة بين الدراسة في الجامعة وأداء الطلاب والطالبات لمها رات التواصل اللفظي ،دراسة ميدانية على طلاب وطالبات جامعة الملك سعود بالرياض (رسالة ماجستير غير منشورة) ، جامعة الملك سعود ، الرياض.
امبوسعيدي، عبدالله بن خميس و الحوسنية ،هدى بنت علي(2016)،استراتيجيات التعلم النشط 180 إستراتيجية مع الأمثلة التطبيقية ، دار المسيرة ، عمان
الجادري ، عدنان حسين ، وأبو حلو ،يعقوب عبدالله (2009) الاسس المنهجية والاستخدامات الاحصائية في بحوث العلوم التربوية والانسانية ، ط1 ، دار اثراء للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن
حبيب، أبوهشام عبدالعزيز (2000) فعالية استخدام مدخل مقترح قائم على أسلوب المناقشة وتحميل المهمة في تنمية التفكير الهندسي لدى تلاميذ الصف الاول الإعدادي. (المؤتمر العلمي الثاني عشر منهاج التعليم وتنمية التفكير)، الجمعية المصرية للمناهج وطرائق التدريس، دار الضيافة، جامعة عين شمس، مج(2) ،في الفترة من26- 25) ، يوليو(
الحري، بدر بن مطلق(2013) فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات الاتصال لدى المرشدين الطلابيين بمدينة بريدة(رسالة ماجستير غير منشورة)،المملكة العربية السعودية.
حمادنة، محمد محمود ساري وخالد حسين(2012)،مفاهيم التدريس في العصر الحديث )طرائق اساليب استراتيجيات، عالم الكتب الحديث، إربد،عمان.
الروسان ، فاروق ،(2016)، أساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة ، ط8 ، دار الفكر للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن
الزوبعي ،عبد الجليل إبراهيم وآخرون،(1981) الاختبارات والمقاييس النفسية ، دار الكتب للطباعة والنشر ، جامعة الموصل.
شقير، زينب(2001) ضطرابات اللغة والتواصل، ط 2، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة، مصر.
الشمري ، ماشي بن محمد(2011) استراتيجيات التعلم النشط، ط 1 ، مطابع و زارة التربية والتعليم، المملكة العربية السعودية.
الشهري، نوح يحي وآخرون (2010) مهارات الاتصال ، دار حافظ، جدة ، المملكة العربية السعودية.
العزاوي ، رحيم يونس،(2008) مقدمة في منهج البحث العلمي ، سلسلة المنهل في العلوم التربوية ، ط1 ، دار دجلة للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن
عبد الفتاح، آمال ( 2010 )،التعليم التعاوني والمهارات الاجتماعية. العين: دار الكتاب الجامعي.
كوافحة ، تيسير مفلح ،(2010) القياس والتقويم وأساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة ، ط1 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن
مايخان،هيفاء عدنان(2020)اثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط لمادة العلوم و ذكائهم الاجتماعي،مجلة الاستاذ للعلوم الانسانية والاجتماعية،المجلد(59)العدد(1)،بغداد.
محمد ربيع وطارق عبد الر ؤوف عامر (2008) الانضباط التعاوني ،الطبعة العربية ، دارالبازوري العلمية للنشر والتوزيع ، عمان، الاردن.
المسعودي، سعد بركي (2007) مهارات التواصل، مطابع جامعة الملك عبد العزيز. جدة.
حمد،تغريد رفيق احمد(2017)، أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة(TBL) في تنمية المفاهيم ومهارات التواصل العلمي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي(رسالة ماجستير غير منشورة)،كلية التربية الاسلامية-غزة
الببلاوي، إيهاب (2000) اضطرابات التواصل، ط1، كلية التربية جامعة الملك سعود السعودية.
Bonces, M. Bonces, J. (2010). Task Based Language Learning: old Approach, New style A New Lesson to learn.
Hong, T, Ni, S & Qing, Z. (2010). Developing critical thinking disposition by task-based learning in chemistry experiment teaching, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2 (2), 4561-4570.
Ministry of Health and Child Welfare: Health Education Unit. 1998. Interpersonal Communication: Manual for Trainers of Health Service Providers, Zimbabwe.
Weestroun, M (2007). " communicating Communication: the fundamentals of Human Interaction", communication Journal, VOL (3), no (1) Winter, PP 109-103.
Harmer,Jeremy,(2007)How to Teach English , England : Pearson Education Limited , Longman.
Pinter, A. (2006). Verbal Evidence of Task Related strategies child
versus Adult Interaction System, ERIC, 34 (4), 615-630